Guillermo Fernández González.
Módulo II competencias docentes.
Aprendizaje y competencias.
Los procesos de prendizaje: Acividades individuales para conseguir el logro de los objetivos educativos, se desarrolla en un contexto social y cultural. La construcción del conocimiento tiene una vertiente personal y otra social.
La perspectiva conductista.
Su conceptualizaciòn en enseñanza programada, contenidos memoristico o memorizacion mecànica
Procedimental: Asociaciones de memorizacion mecànica de estímulo-respuesta-refuerzo, Ensayo y error con refuerzos y repetición.
Teoría del procesamiento de la información. Procesos internos que se producen
Durante el aprendizaje, o en saberes en captación y filtro a través sensaciones y percepciones al interactuar con el medio.Almacenamiento momentáneo Registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
El saber hacer en un almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Aprendizaje por descubrimiento. Los saberes de la realidad. A traves de Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos. Aprendizaje por penetración comprensiva.
Procedimental e traves de Experimentación directa aplicación práctica de los conocimientos, Descubre y comprende-
Aprendizaje significativo debe ser significativo, no memorístico, los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
La conceptualizacion y procedimental es por medio del docente. Por recepciòn
Condiciones para el aprendizaje: Significabilidad, significabilidad psicológica, actitud activa y motivación.
Psicología cognitivista. Conductistas y del aprendizaje significativo,
El profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
del proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
El procedimental en fases: recuerdo, generalización o aplicación y ejecución
Constructivismo. Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y del desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.
Saber hacer en la reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio
Socio-constructivismo. Construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos.Aprender significa "aprender con otros" y un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Saber hacer: Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Módulo II competencias docentes.
Aprendizaje y competencias.
Los procesos de prendizaje: Acividades individuales para conseguir el logro de los objetivos educativos, se desarrolla en un contexto social y cultural. La construcción del conocimiento tiene una vertiente personal y otra social.
La perspectiva conductista.
Su conceptualizaciòn en enseñanza programada, contenidos memoristico o memorizacion mecànica
Procedimental: Asociaciones de memorizacion mecànica de estímulo-respuesta-refuerzo, Ensayo y error con refuerzos y repetición.
Teoría del procesamiento de la información. Procesos internos que se producen
Durante el aprendizaje, o en saberes en captación y filtro a través sensaciones y percepciones al interactuar con el medio.Almacenamiento momentáneo Registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
El saber hacer en un almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Aprendizaje por descubrimiento. Los saberes de la realidad. A traves de Currículo en espiral: revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos. Aprendizaje por penetración comprensiva.
Procedimental e traves de Experimentación directa aplicación práctica de los conocimientos, Descubre y comprende-
Aprendizaje significativo debe ser significativo, no memorístico, los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
La conceptualizacion y procedimental es por medio del docente. Por recepciòn
Condiciones para el aprendizaje: Significabilidad, significabilidad psicológica, actitud activa y motivación.
Psicología cognitivista. Conductistas y del aprendizaje significativo,
El profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes.
El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
del proceso: motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
El procedimental en fases: recuerdo, generalización o aplicación y ejecución
Constructivismo. Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y del desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.
Saber hacer en la reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio – reequilibrio
Socio-constructivismo. Construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos.Aprender significa "aprender con otros" y un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Saber hacer: Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
